Griffeldose
– Schulalltag mit Herz und Handschrift

Datierung: vermutlich 1950er–1960er Jahre
Material: Holz, bedruckt und handbeschriftet
Provenienz: Schulbedarf; möglicherweise aus regionalem Handel
Zustand: gebraucht, mit deutlichen Gebrauchsspuren und persönlichen Einträgen

Gestaltung und Funktion

Die rechteckige Griffeldose aus Holz diente zur Aufbewahrung von Griffeln, Bleistiften und kleinen Schreibutensilien. Der Deckel trägt einen grafischen Aufdruck mit zwei stilisierten Bleistiften und der Bezeichnung „Griffeldose“ in markanter Schrift.

Besonders auffällig sind die handgeschriebenen Einträge: „I Love You“ in roter Tinte sowie Zahlen und Kritzeleien auf der linken Seite. Diese persönlichen Spuren machen die Dose zu einem lebendigen Zeugnis des Schulalltags – zwischen Rechenaufgaben, Tagträumen und ersten Schwärmereien.

Pädagogische Einordnung

Die Griffeldose steht für die materielle Kultur der Volksschule, für Ordnung im Ranzen und kleine Rituale am Pult. Sie erzählt von einem Schulalltag, wie er auch in der „Kettijer Schull“ stattgefunden haben könnte – mit Schiefertafel, Tintenfass und dem Stolz auf ein eigenes Mäppchen.

Als museales Objekt dokumentiert sie nicht nur die Funktion eines Gebrauchsgegenstands, sondern auch die Spuren kindlicher Persönlichkeit, die sich in Kritzeleien und Liebesbotschaften verewigen. Ein stiller Zeuge von Lernen, Wachsen und dem ganz normalen Leben zwischen den Zeilen.

Schreibtafel mit gehäkeltem Wischtuch
– „Griffeldavel“ als Lernwerkzeug

Datierung: ca. 1950er–1970er Jahre
Materialien: Holzrahmen, Schiefertafel oder lackierte Schreibfläche; Wischtuch aus Baumwollgarn, gehäkelt
Herkunft: Mitteleuropa, Schulbedarf für Grund- und Volksschulen

Gestaltung und Funktion

Die Griffeltafel besteht aus einer rechteckigen Schreibfläche mit Holzrahmen, die entweder aus Schiefer oder aus lackiertem Karton gefertigt ist. Sie diente dem Schreiben mit Griffel oder Kreide – für Rechenübungen, Schreibtraining oder Notizen im Unterricht.

Besonders charmant ist das gehäkelte Wischtuch, in Blau und Orange, mit Schlaufe zum Aufhängen. Solche Tücher wurden oft von Eltern oder Großeltern gefertigt und verliehen dem Schulalltag eine persönliche Note.

Pädagogische Einordnung

Die Griffeltafel war ein zentrales Werkzeug im Schulalltag vieler Generationen – wiederverwendbar, leise, sparsam. Sie steht für eine Zeit, in der Lernen mit einfachen Mitteln geschah, aber mit großer Sorgfalt.

Im Dialekt wurde sie schlicht als „Davel“, „Schiefertafel“ oder „Griffelbrett“ bezeichnet. Als museales Objekt dokumentiert sie die Verbindung von Bildung, Handwerk und familiärer Fürsorge.

Sie erzählt von Klassenzimmern mit Holzstühlen, von Tafelbildern und vom Stolz, den ersten Buchstaben sauber zu schreiben – begleitet vom selbstgehäkelten Tüchlein, das mehr war als nur ein Wischer: ein Stück Zuhause im Schulranzen.

Handglocke mit Holzgriff und Messingkörper – Das Pausensignal

Datierung: vermutlich frühes bis mittleres 20. Jahrhundert
Material: Messing (Glockenkörper), Holz (gedrechselter Griff)
Zustand: Gebrauchsspuren, sichtbare Korrosion und Lochbildung am unteren Rand

Gestaltung und Funktion

Die Glocke besteht aus einem gedrechselten Holzgriff und einem leicht ausgestellten Messingkörper mit umlaufenden Zierlinien. Die Form ist klassisch, funktional und auf gute Klangentfaltung ausgelegt.

Ein sichtbares Loch am unteren Rand deutet auf Korrosion oder mechanische Beschädigung hin – ein Zeichen intensiver Nutzung oder Alterung. Die Oberfläche zeigt typische Patina, die auf langjährige Verwendung schließen lässt.

Kulturelle Einordnung

Solche Handglocken wurden traditionell verwendet:

• in Schulen zum Pausensignal oder zur Ordnung
• in kirchlichen Kontexten bei Andachten oder Prozessionen
• im Haushalt als Rufzeichen, etwa für Dienstboten oder Pflege

Im Dialekt hätte man sie schlicht als „Glöckche“, „Handglock“ oder „Klingel“ bezeichnet.

Als museales Objekt steht sie für eine Zeit, in der akustische Signale sichtbar, greifbar und persönlich waren. Sie erzählt von Alltag, Ritual und Kommunikation ohne Elektronik – und von der Hand, die sie geführt hat.

Leder-Medizinball
– Sportgerät aus dem Schulsport

Datierung: vermutlich Mitte 20. Jahrhundert
Material: Echtleder, handvernäht, mit zentralem Rundpatch
Typ: Medizinball für Kraft- und Koordinationstraining
Zustand: gebraucht, mit sichtbaren Falten und Gebrauchsspuren

Gestaltung und Funktion

Dieser Medizinball aus Leder war ein zentrales Trainingsgerät in Turnhallen und für den Schulsport. Sein Gewicht und seine Form erlaubten vielfältige Übungen zur Kraft, Koordination und Beweglichkeit – vom Werfen und Fangen bis zu Partnerübungen und Stabilisierungsarbeit.

Die handvernähten Ledersegmente und die zentrale Rundnaht zeigen die hochwertige Verarbeitung und die typische Gestaltung früherer Sportgeräte, bevor Kunststoff und Massenproduktion Einzug hielten.

Kulturelle Einordnung

Der Medizinball war über Jahrzehnte ein Symbol für körperliche Ertüchtigung im Schulsport. Er steht für eine Zeit, in der Training einfach, direkt und körpernah war – ohne digitale Geräte, aber mit viel Disziplin und Gemeinschaft.

In Kettig und Umgebung gehörten solche Bälle zur Ausstattung von Turnhallen und Schulsälen – oft begleitet von Holzsprossenwänden, Matten und Seilen.

Museale Bedeutung

Dieser Leder-Medizinball dokumentiert die Materialkultur des Schulsports, die Verbindung von Bewegung, Pädagogik und Gemeinschaft. Er steht für eine Ära, in der Sport nicht nur Leistung, sondern auch Charakterbildung und soziale Teilhabe bedeutete – und in der ein einfacher Ball zum Werkzeug für Gesundheit und Haltung wurde.

Schulbuch „Johnny Tremain“ (Volksschule Kettig, unmittelbare Nachkriegszeit)

Kategorie: Schule & Bildung – Lern- und Unterrichtsmaterialien
Objektart: Schulbuch / Leihbuch aus amerikanischer Bestandsübernahme
Titel: Johnny Tremain Autorin: Esther Forbes
Sprache: Englisch
Datierung des Buches: ca. 1943–1950
Fundort: Kettig (Aufräumarbeiten 2026)
Besonderheit: Stempel der Volksschule Kettig und Leihkarte des „Amerika Haus – U.S. Information Center“

Beschreibung des Objekts

Das Buch Johnny Tremain stammt aus der unmittelbaren Nachkriegszeit und wurde in der Volksschule Kettig als Unterrichts‑ oder Leihmaterial verwendet. Auf der Innenseite befindet sich der Stempel:

„Volksschule Kettig – Landkreis Koblenz“

sowie eine handschriftliche Signatur („S 32“), die auf die interne Schulbuchverwaltung verweist.

Besonders bemerkenswert ist die eingeklebte Leihkarte des „Amerika Haus – U.S. Information Center“, einer amerikanischen Kultur‑ und Bildungsinstitution, die nach 1945 in vielen deutschen Städten aktiv war. Diese Einrichtungen stellten Bücher, Zeitungen und Unterrichtsmaterial zur Verfügung, um demokratische Werte, freie Bildung und internationale Perspektiven zu fördern.

Das Buch wurde jüngst bei Aufräumarbeiten in Kettig  gefunden und ist eines der wenigen erhaltenen Zeugnisse der amerikanischen Buchspenden an die Kettiger Volksschule.

Historischer Kontext: Entnazifizierung und Neubeginn der Bildung

Nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs wurden an deutschen Schulen systematisch Bücher aus der NS‑Zeit entfernt. Die amerikanische Militärregierung und später die U.S. Information Centers stellten Ersatzmaterial bereit, um:

• demokratische Inhalte zu vermitteln,

• die englische Sprache zu fördern,

• und den Zugang zu internationaler Literatur zu ermöglichen.

Für kleine Dorfschulen wie die Volksschule Kettig waren solche Spenden oft die ersten neuen Bücher nach Kriegsende. Sie markierten den Übergang von ideologisch geprägter NS‑Schullektüre zu einer offenen, weltorientierten Bildung.

Dieses Exemplar ist daher nicht nur ein Schulbuch, sondern ein Symbol des demokratischen Neubeginns in der lokalen Bildungslandschaft.

Inhalt des Buches

Johnny Tremain ist ein historischer Jugendroman der amerikanischen Autorin Esther Forbes (Erstveröffentlichung 1943). Die Geschichte spielt in Boston kurz vor dem Ausbruch der Amerikanischen Revolution und folgt dem jungen Silberschmiedlehrling Johnny Tremain, der nach einem Unfall seinen Beruf verliert und in die politischen Ereignisse der Zeit hineingezogen wird.

Zentrale Themen des Buches:

• persönliche Verantwortung und Reife,

• Freiheit und demokratische Selbstbestimmung,

• Mut, Loyalität und gesellschaftlicher Wandel,

• die Bedeutung politischer Teilhabe.

Für die Nachkriegszeit war dieses Buch besonders geeignet, da es jungen Leserinnen und Lesern Werte wie Demokratie, Freiheit, Selbstbestimmung und kritisches Denken vermittelte – bewusst im Kontrast zur vorherigen NS‑Schulideologie.

Museale Bedeutung

Dieses Buch ist ein seltenes und bedeutendes Objekt, weil es:

• die Entnazifizierung der Kettiger Volksschule dokumentiert,

• die amerikanische Unterstützung beim Wiederaufbau des Bildungssystems zeigt,

• ein Beispiel für die frühe internationale Schulbuchkultur nach 1945 ist,

• und den Wert von Literatur als demokratisches Erziehungsinstrument verdeutlicht.

Der Fund macht das Stück zu einem authentischen Zeugnis der lokalen Nachkriegsgeschichte – ein stiller Zeitzeuge des schulischen Neubeginns in Kettig.

„Die schwere Nacht von Kerviszell“ (Volksschule Kettig, unmittelbare Nachkriegszeit)

Kategorie: Schule & Bildung – Lern- und Unterrichtsmaterialien
Objektart: Schulbuch / Jugendbuch
Titel: Die schwere Nacht von Kerviszell
Autoren: Delsuc & Drouven
Reihe: Fahrtenbücher
Datierung: ca. 1946–1955
Fundort: Kettig (Aufräumarbeiten 2026)
Besonderheit: Stempel der Volksschule Kettig („Landkreis Koblenz“)

Beschreibung des Objekts

Dieses Jugendbuch stammt aus der unmittelbaren Nachkriegszeit und gehörte zum Bestand der Volksschule Kettig. Auf der Innenseite befindet sich der Stempel:

„Volksschule Kettig – Landkreis Koblenz“

sowie eine handschriftliche Signatur („S 91“), die auf die interne Schulbuchverwaltung verweist. Das Buch zeigt deutliche Gebrauchsspuren, ist aber vollständig erhalten.

Die Reihe Fahrtenbücher war in den 1940er‑ und 1950er‑Jahren weit verbreitet und richtete sich an Jugendliche, die Abenteuer‑ und Erzählbücher mit moralischem oder charakterbildendem Inhalt lasen.

Historischer Kontext: Schulalltag nach 1945

Nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs standen Schulen wie die Volksschule Kettig vor einem grundlegenden Problem:

• Viele Bücher aus der NS‑Zeit durften nicht mehr verwendet werden.

• Neue Schulbücher waren kaum verfügbar.

• Papier war knapp, Verlage waren zerstört oder im Wiederaufbau.

In dieser Situation griffen Schulen häufig auf nicht‑politische Jugendbücher, Abenteuerliteratur und moralisch geprägte Erzählungen zurück, die als unbedenklich galten. Bücher wie Die schwere Nacht von Kerviszell wurden oft als Übergangsliteratur genutzt, bis neue Lehrwerke verfügbar waren.

Dieses Exemplar ist daher ein authentisches Zeugnis des Neubeginns der Kettiger Schulbildung nach 1945.

Inhalt des Buches

Die schwere Nacht von Kerviszell ist ein Jugend‑Abenteuerbuch, das typische Themen der Nachkriegs‑Jugendliteratur aufgreift:

• Mut und Verantwortung

• Kameradschaft und Zusammenhalt

• Bewältigung schwieriger Situationen

• moralische Entscheidungen

• persönliche Reifung

Die Handlung dreht sich um eine dramatische Nacht, in der die Hauptfiguren eine gefährliche oder herausfordernde Situation meistern müssen. Die Erzählung ist darauf ausgelegt, jungen Leserinnen und Lesern Werte wie Tapferkeit, Loyalität und Selbstdisziplin zu vermitteln.

Solche Bücher waren bewusst unpolitisch, aber charakterbildend – genau das, was Schulen nach 1945 benötigten.

Museale Bedeutung

Dieses Buch ist ein wertvolles Objekt, weil es:

• den Schulalltag der Volksschule Kettig in der unmittelbaren Nachkriegszeit dokumentiert,

• zeigt, welche Literatur als Ersatz für verbotene NS‑Schulbücher genutzt wurde,

• ein Beispiel für die pädagogische Übergangsliteratur der 1940er/50er Jahre ist,

• und die materielle Kultur des Lernens in einem kleinen Rheindorf bewahrt.

Der Fund macht das Stück zu einem seltenen, authentischen Zeugnis der lokalen Bildungsgeschichte.

„Sonnentage“ (Volksschule Kettig, unmittelbare Nachkriegszeit)

Kategorie: Schule & Bildung – Lern- und Unterrichtsmaterialien
Objektart: Schulbuch / Jugendbuch
Titel: Sonnentage
Autor: Jon Svensson
Datierung: 1948–1949 (Druckjahr: 1949)
Fundort: Kettig (Aufräumarbeiten 2026)
Besonderheit: Stempel der Volksschule Kettig („Landkreis Koblenz“), handschriftliche Signatur „S 76“

Beschreibung des Objekts

Das Buch Sonnentage stammt aus der unmittelbaren Nachkriegszeit und gehörte zum Bestand der Volksschule Kettig. Auf der Innenseite befindet sich der Stempel:

„Volksschule Kettig – Landkreis Koblenz“

sowie die handschriftliche Nummer „S 76“, die auf die interne Schulbuchverwaltung verweist.

Der Einband zeigt eine schlichte, aber typische Gestaltung der späten 1940er‑Jahre: ein heller, strukturierter Umschlag mit einer minimalistischen Illustration (zwei Figuren und ein Pferd). Die bibliografischen Angaben im Inneren nennen die Herber‑Druckerei München (1949) und den Gestalter der Einbandvignette, Rolf Kassliga.

Das Buch weist deutliche Alters- und Gebrauchsspuren auf, ist aber vollständig erhalten.

Historischer Kontext: Schulalltag nach 1945

Nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs befanden sich Schulen wie die Volksschule Kettig in einer schwierigen Lage:

• NS‑Schulbücher durften nicht mehr verwendet werden.

• Neue Lehrwerke waren kaum verfügbar.

• Papier und Druckkapazitäten waren knapp.

• Viele Schulen griffen auf neutrale Jugendbücher zurück, die pädagogisch unbedenklich waren.

Während manche Bücher durch die Amerikaner bereitgestellt wurden (z. B. Johnny Tremain), stammten andere aus deutschen Nachkriegsverlagen, die versuchten, schnell neue, ideologisch unbelastete Literatur zu produzieren. Sonnentage gehört zu dieser zweiten Gruppe: ein deutsches Jugendbuch, das bewusst unpolitisch, moralisch und charakterbildend gestaltet wurde.

Der Fund zeigt, wie vielfältig die Literatur war, die in Kettig nach 1945 genutzt wurde, um den Unterricht überhaupt wieder möglich zu machen.

Inhalt des Buches

Jon Svensson – Sonnentage ist ein Jugendbuch, das typische Themen der Nachkriegs‑Jugendliteratur aufgreift:

• Freundschaft und Zusammenhalt

• Naturerlebnisse und ländliches Leben

• Mut, Verantwortung und persönliche Entwicklung

• Optimismus und Neubeginn nach schweren Zeiten

Der Titel Sonnentage verweist auf eine bewusst positive, lebensbejahende Erzählhaltung. In einer Zeit, in der Kinder und Jugendliche Krieg, Verlust und Entbehrung erlebt hatten, boten solche Bücher eine heilsame Gegenwelt: Geschichten über Alltag, Natur, Tiere, Gemeinschaft und Hoffnung.

Diese Art von Literatur wurde gezielt eingesetzt, um jungen Menschen Stabilität, Orientierung und Zuversicht zu vermitteln.

Museale Bedeutung

Dieses Buch ist ein wertvolles Objekt, weil es:

• den Schulalltag der Volksschule Kettig in der unmittelbaren Nachkriegszeit dokumentiert,

• zeigt, welche Literatur als Ersatz für verbotene NS‑Schulbücher genutzt wurde,

• ein Beispiel für die pädagogische Übergangsliteratur der späten 1940er‑Jahre ist,

• und die materielle Kultur des Lernens in einem kleinen Rheindorf bewahrt.

Gemeinsam mit den anderen gefundenen Büchern bildet es ein seltenes, authentisches Ensemble der Kettiger Nachkriegsschulgeschichte.

„Joes Abenteuer im wilden Westen“ (Volksschule Kettig, unmittelbare Nachkriegszeit)

Kategorie: Schule & Bildung – Lern- und Unterrichtsmaterialien
Objektart: Schulbuch / Jugend‑Abenteuerbuch
Titel: Joes Abenteuer im wilden Westen
Autor: unbekannt (typisch für frühe Nachkriegs‑Jugendliteratur)
Datierung: späte 1940er bis frühe 1950er Jahre
Fundort: Kettig (Aufräumarbeiten 2026)
Besonderheiten:

• Stempel der Volksschule Kettig („Landkreis Koblenz“)

• zusätzlicher Stempel „Der Schulleiter“

• handschriftliche Signatur „S 87“

• mehrfach überarbeitete interne Nummerierung

Beschreibung des Objekts

Das Buch Joes Abenteuer im wilden Westen stammt aus dem Bestand der Volksschule Kettig und wurde in der unmittelbaren Nachkriegszeit als Lesebuch oder Ergänzungsmaterial genutzt. Die Innenseite zeigt mehrere typische Schulstempel:

• „Volksschule Kettig – Landkreis Koblenz“

• „Volksschule Kettig – Der Schulleiter“ (teils durchgestrichen)

sowie die handschriftliche Nummer „S 87“, die auf die interne Schulbuchverwaltung verweist.

Der Einband zeigt eine schlichte, aber charakteristische Gestaltung der frühen Nachkriegszeit: ein heller Umschlag mit einer einfachen Strichzeichnung zweier Wanderer im Western‑Stil. Das Buch weist deutliche Gebrauchsspuren auf, ist aber vollständig erhalten.

Historischer Kontext: Lesestoff im Schulalltag nach 1945

Nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs standen Schulen wie die Volksschule Kettig vor einer schwierigen Situation:

• NS‑Schulbücher durften nicht mehr verwendet werden.

• Neue Lehrwerke waren kaum verfügbar.

• Papier und Druckkapazitäten waren knapp.

• Viele Schulen griffen auf neutrale Jugendbücher zurück, die pädagogisch unbedenklich waren.

Abenteuerliteratur — besonders Geschichten aus dem „Wilden Westen“ — war in dieser Zeit sehr beliebt. Sie galt als:

• unpolitisch,

• charakterbildend,

• spannend für Kinder,

• und als geeignet, um Lesefreude zu fördern.

Solche Bücher wurden oft als Übergangsliteratur genutzt, bis neue Lehrpläne und moderne Schulbücher verfügbar waren.

Der Fund zeigt, wie vielfältig die Literatur war, die in Kettig nach 1945 genutzt wurde, um den Unterricht wieder aufzubauen.

Inhalt des Buches

Joes Abenteuer im wilden Westen ist ein klassisches Jugend‑Abenteuerbuch, das typische Themen der Nachkriegs‑Jugendliteratur aufgreift:

• Mut und Entschlossenheit

• Freundschaft und Zusammenhalt

• Reisen und Entdecken

• Bewältigung von Herausforderungen

• moralische Entscheidungen

Die Geschichte folgt dem Jungen Joe, der in einer fiktiven Westernlandschaft Abenteuer erlebt — Begegnungen mit Reisenden, Herausforderungen in der Natur, kleine Gefahren und moralische Prüfungen.

Für die Nachkriegszeit war diese Art von Literatur besonders geeignet, weil sie jungen Menschen eine positive, fantasievolle Gegenwelt bot, in der Mut, Loyalität und Selbstständigkeit im Mittelpunkt standen.

Museale Bedeutung

Dieses Buch ist ein wertvolles Objekt, weil es:

• den Schulalltag der Volksschule Kettig nach 1945 dokumentiert,

• zeigt, welche Literatur als Ersatz für verbotene NS‑Schulbücher genutzt wurde,

• ein Beispiel für die pädagogische Übergangsliteratur der frühen Nachkriegszeit ist,

• und die materielle Kultur des Lernens in einem kleinen Rheindorf bewahrt.

Gemeinsam mit den anderen gefundenen Büchern bildet es ein seltenes, authentisches Ensemble der Kettiger Nachkriegsschulgeschichte.

„Der junge Don Bosco“ (Volksschule Kettig, unmittelbare Nachkriegszeit)

Kategorie: Schule & Bildung – Lern- und Unterrichtsmaterialien
Objektart: Schulbuch / religiös‑pädagogische Jugendliteratur
Titel: Der junge Don Bosco
Autor: Peter Dörfler
Datierung: späte 1940er bis frühe 1950er Jahre
Fundort: Kettig (Aufräumarbeiten 2026)
Besonderheiten:

• Stempel der Volksschule Kettig („Landkreis Koblenz“)

• Stempel „Der Schulleiter“

• handschriftliche Signatur „S 19“

• Namenseintrag eines Schülers („Rolf Barme“)

Beschreibung des Objekts

Dieses Buch stammt aus dem Bestand der Volksschule Kettig und wurde in der unmittelbaren Nachkriegszeit als Lesebuch oder moralisch‑pädagogisches Unterrichtsmaterial genutzt. Die Innenseiten zeigen mehrere typische Schulstempel:

• „Volksschule Kettig – Landkreis Koblenz“

• „Volksschule Kettig – Der Schulleiter“

sowie die handschriftliche Nummer „S 19“, die auf die interne Schulbuchverwaltung verweist.

Besonders interessant ist der handschriftliche Name „Rolf Barme“, der das Buch eindeutig einem damaligen Schüler zuordnet und damit ein persönliches Stück Kettiger Schulgeschichte bewahrt.

Der Einband zeigt eine schlichte, aber charakteristische Gestaltung der frühen Nachkriegszeit: ein heller Umschlag mit einer einfachen Strichzeichnung, die eine Szene aus dem Leben des jungen Don Bosco darstellt. Das Buch weist deutliche Alters- und Gebrauchsspuren auf, ist aber vollständig erhalten.

Historischer Kontext: Moralische Literatur im Schulalltag nach 1945

Nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs befanden sich Schulen wie die Volksschule Kettig in einer Phase des Neuaufbaus:

• NS‑Schulbücher mussten entfernt werden.

• Neue Lehrwerke waren knapp.

• Viele Schulen griffen auf moralisch geprägte, religiös unbedenkliche Literatur zurück.

Peter Dörfler war einer der bekanntesten katholischen Jugendbuchautoren der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Seine Werke wurden nach 1945 häufig in Schulen eingesetzt, weil sie:

• charakterbildend,

• unpolitisch,

• pädagogisch wertvoll,

• und leicht zugänglich waren.

Der junge Don Bosco passte ideal in die pädagogische Zielsetzung der frühen Nachkriegsjahre: Orientierung, moralische Stabilität und positive Vorbilder für Kinder und Jugendliche.

Inhalt des Buches

Das Buch erzählt die Jugendgeschichte des später berühmten Priesters und Sozialpädagogen Johannes Bosco (1815–1888), der sich zeitlebens für arme und gefährdete Kinder einsetzte.

Zentrale Themen des Buches:

• Kindheit und frühe Armut Don Boscos

• sein Streben nach Bildung

• seine Berufung und sein Glaube

• Hilfsbereitschaft, Nächstenliebe und soziale Verantwortung

• der Aufbau seiner Arbeit mit Straßenkindern und Lehrlingen

Für die Nachkriegszeit war diese Erzählung besonders geeignet, weil sie jungen Menschen zeigte:

• wie man trotz widriger Umstände seinen Weg findet,

• wie wichtig Bildung, Fleiß und Mitgefühl sind,

• und wie ein einzelner Mensch durch Engagement eine ganze Gemeinschaft verändern kann.

Damit bot das Buch eine moralische Leitfigur, die in der Zeit des Wiederaufbaus bewusst eingesetzt wurde.

Museale Bedeutung

Dieses Buch ist ein bedeutendes Objekt, weil es:

• den Schulalltag der Volksschule Kettig nach 1945 dokumentiert,

• zeigt, welche Literatur als Ersatz für verbotene NS‑Schulbücher genutzt wurde,

• ein Beispiel für die religiös‑pädagogische Übergangsliteratur der frühen Nachkriegszeit ist,

• und die materielle Kultur des Lernens in einem kleinen Rheindorf bewahrt.

Der Namenseintrag eines Schülers macht das Buch zu einem besonders persönlichen Zeugnis der Kettiger Bildungsgeschichte.

Gemeinsam mit den anderen gefundenen Büchern bildet es ein seltenes, authentisches Ensemble der Kettiger Nachkriegsschulgeschichte.

Der Narrenbaum

Volksbuch von Heinrich Mohr
Verlag Herder, Freiburg im Breisgau, um 1919

Das vorliegende Büchlein mit dem Titel „Der Narrenbaum“ ist ein typisches Beispiel der volkstümlichen Literatur des frühen 20. Jahrhunderts. Verfasst wurde es von dem badischen Schriftsteller und Heimatdichter Heinrich Mohr, dessen Werke sich durch ihre Nähe zum Alltagsleben der Menschen, ihre humorvolle Erzählweise und ihre Verwurzelung in der regionalen Kultur auszeichnen.

Bereits der kunstvoll gestaltete Einband gibt einen Hinweis auf den Inhalt des Werkes. Zu sehen ist ein Narr, der auf einem Baum sitzt, während darunter eine weitere Figur lagert. Im Hintergrund ist ein Dorf mit Kirche dargestellt. Die symbolreiche Darstellung greift ein altes Motiv der europäischen Volksliteratur auf: den „Narrenbaum“ als Sinnbild menschlicher Schwächen, Torheiten und Eigenheiten. Zugleich verweist die ländliche Szenerie auf die bäuerliche und kleinstädtische Lebenswelt, aus der viele der Geschichten und Beobachtungen des Autors stammen.

Im Vorwort beschreibt Heinrich Mohr sein Buch selbst als einen Baum, an dessen Ästen die unterschiedlichsten literarischen „Früchte“ hängen. Der Leser findet eine Sammlung von Erzählungen, Gedichten, Betrachtungen und humorvollen Begebenheiten. Viele dieser Texte greifen Alltagssituationen auf, schildern menschliche Charaktere mit einem augenzwinkernden Blick und vermitteln zugleich Werte und Denkweisen ihrer Zeit.

Das Werk entstand in einer Epoche tiefgreifender gesellschaftlicher Umbrüche. Nach dem Ende des Ersten Weltkriegs suchten viele Menschen Orientierung, Trost und Unterhaltung. Volksbücher wie dieses waren erschwinglich, leicht verständlich und fanden deshalb eine weite Verbreitung. Sie erfüllten nicht nur einen unterhaltsamen Zweck, sondern trugen auch zur Bewahrung regionaler Sprache, Bräuche und Überlieferungen bei. Besonders Schriftsteller wie Heinrich Mohr verstanden sich als Vermittler zwischen schriftlicher Literatur und mündlicher Volkserzählung.

Das ausgestellte Exemplar weist deutliche Spuren intensiver Nutzung auf. Vergilbte Seiten, Flecken sowie kleinere Beschädigungen an Einband und Buchblock dokumentieren ein langes Leserleben. Gerade diese Gebrauchsspuren machen das Buch zu einem authentischen Zeitzeugnis. Sie erzählen von Generationen von Leserinnen und Lesern, die das Werk besessen, gelesen und aufbewahrt haben.

Heute besitzt „Der Narrenbaum“ nicht nur literarischen Wert. Das Buch ist zugleich ein Dokument der Alltags- und Lesekultur vergangener Zeiten und vermittelt einen lebendigen Eindruck davon, wie Unterhaltung, Heimatverbundenheit und Volksbildung vor mehr als hundert Jahren miteinander verbunden waren.

Freundliche Leihgabe von Armin Zirvas und Esther Grube aus dem Nachlass von Willi und Maria Sorger.

Rosa von Tannenburg und andere Erzählungen

Christoph von Schmid (1768–1854)

Meidingers Jugendschriften Verlag G.m.b.H., Berlin

Dieses Jugendbuch gehört zu den Werken des weit über den deutschsprachigen Raum hinaus bekannten Schriftstellers und Pädagogen Christoph von Schmid. Seine Erzählungen prägten über Generationen hinweg die Kinder- und Jugendliteratur des 19. und frühen 20. Jahrhunderts. Schmid verstand Literatur nicht nur als Unterhaltung, sondern vor allem als Mittel zur Erziehung. Seine Geschichten vermittelten Tugenden wie Hilfsbereitschaft, Ehrlichkeit, Pflichtbewusstsein und Nächstenliebe und fanden deshalb Eingang in zahlreiche Familien-, Schul- und Pfarrbibliotheken.

Das hier ausgestellte Buch trägt den Titel „Rosa von Tannenburg und andere Erzählungen“. Die Ausgabe wurde vom Berliner Meidingers Jugendschriften Verlag veröffentlicht und für junge Leserinnen und Leser zusammengestellt. Die farbigen Illustrationen von Wanda Lehre verleihen dem Band einen besonderen Reiz und spiegeln das idealisierte Bild von Kindheit wider, das für viele Jugendbücher der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts typisch war.

Besondere Aufmerksamkeit verdient die handschriftliche Widmung auf dem Vorsatzblatt. Sie datiert aus dem Jahr 1937 und dokumentiert die persönliche Nutzung des Buches. Solche Einträge erzählen oft mehr über die Geschichte eines Buches als sein gedruckter Inhalt. Sie zeigen, dass Bücher nicht nur gelesen, sondern auch verschenkt, weitergegeben und über Jahre hinweg aufbewahrt wurden. Dadurch werden sie zu individuellen Erinnerungsstücken und Familienzeugnissen.

Auch die Verlagsseite ist kulturgeschichtlich aufschlussreich. Sie enthält eine Übersicht weiterer Jugendbücher des Verlags und vermittelt einen Eindruck von den damaligen Leseempfehlungen für Kinder und Jugendliche. Historische Verlagsanzeigen dieser Art dienten zugleich als Werbung und als Orientierungshilfe bei der Auswahl geeigneter Literatur. Sie geben heute Einblicke in die Bildungs- und Erziehungsvorstellungen ihrer Zeit.

Der Erhaltungszustand des Bandes zeugt von einem langen Gebrauch. Leichte Beschädigungen am Einband, altersbedingte Verfärbungen sowie Gebrauchsspuren an den Seiten lassen erkennen, dass das Buch über viele Jahre hinweg genutzt wurde. Gerade diese Spuren machen seinen besonderen historischen Wert aus. Sie dokumentieren die Lebensgeschichte des Exemplars und verbinden es mit den Menschen, die es gelesen und bewahrt haben.

Heute steht das Buch stellvertretend für eine Epoche, in der gedruckte Jugendbücher zu den wichtigsten Medien der Vermittlung von Wissen, Werten und Unterhaltung gehörten. Es erinnert an die Lesekultur der 1930er Jahre und zeigt zugleich, wie Bücher über Generationen hinweg zu Trägern persönlicher Erinnerungen werden konnten.

Besondere Aufmerksamkeit verdient der handschriftliche Eintrag auf dem Vorsatzblatt. Er nennt als Besitzerin „Eleonore Fink“ und datiert das Buch auf Weihnachten 1937. Damit wird das Werk nicht nur zu einem Jugendbuch seiner Zeit, sondern zugleich zu einem persönlichen Erinnerungsstück. Solche Widmungen und Besitzvermerke erzählen oft mehr über die Geschichte eines Buches als sein gedruckter Inhalt. Sie dokumentieren, zu welchem Anlass ein Buch verschenkt wurde, wem es gehörte und welchen Stellenwert Bücher im Familienleben besaßen. Gerade Weihnachtsgeschenke galten in vielen Familien als besonders wertvolle und langlebige Gaben. Der Eintrag verweist auf die Freude einer jungen Besitzerin über ihr neues Buch und macht das Exemplar zu einem authentischen Zeugnis der Alltags- und Geschenkekultur der 1930er Jahre.

Freundliche Leihgabe von Armin Zirvas und Esther Grube aus dem Nachlass von Willi und Maria Sorger.

 

Große weite Welt

Ein Lesebuch für Rheinland-Pfalz

Vierter Band für das siebte bis neunte Schuljahr Druck: 1950

Dieses Schulbuch mit dem programmatischen Titel„Große weite Welt“ gehört zu den frühen Unterrichtswerken des jungen Bundeslandes Rheinland-Pfalz. Es wurde für Schülerinnen und Schüler des siebten bis neunten Schuljahres konzipiert und bereits am 21. März 1950 vom Ministerium für Unterricht und Kultus des Landes Rheinland-Pfalz für den Schulgebrauch genehmigt. Gedruckt wurde die vorliegende Ausgabe 1950 in der Paulinus-Druckerei Trier. Damit entstand das Buch nur wenige Jahre nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs und zählt zu den frühen Bildungszeugnissen des 1946 gegründeten Landes Rheinland-Pfalz. 

Das Werk sollte weit mehr sein als ein gewöhnliches Lesebuch. Es vereinte Gedichte, Erzählungen, historische Texte und kulturelle Beiträge zu einem breit angelegten Bildungsprogramm. Der Titel „Große weite Welt“ spiegelt den Wunsch wider, jungen Menschen nach den Kriegsjahren neue geistige Horizonte zu eröffnen und ihnen Orientierung in einer sich wandelnden Gesellschaft zu geben. Das Buch vermittelt damit einen lebendigen Eindruck von den Bildungszielen der frühen Bundesrepublik.

Besondere Bedeutung erhält das ausgestellte Exemplar durch die zahlreichen individuellen Spuren seines ehemaligen Besitzers. Auf dem Vorsatzblatt befindet sich ein kunstvoll gestalteter handschriftlicher Eigentumsvermerk mit dem Namen Herbert Sorger (geb. 1944). Anders als ein einfacher Namenseintrag wurde dieser dekorativ ausgeführt und verleiht dem Band eine persönliche Note. Er macht deutlich, welchen Wert Schulbücher für ihre Besitzer besaßen und wie eng sie mit der eigenen Schulzeit verbunden waren.

Darüber hinaus finden sich im Buch zahlreiche Nutzungsspuren. Mehrere Illustrationen wurden von Herbert Sorger sorgfältig mit Farbstiften "ausgemalt". Eine erhaltene Abbildung zu Goethes Ballade „Johanna Sebus“ zeigt eindrucksvoll, wie der Schüler die gedruckte Schwarz-Weiß-Illustration farblich ergänzte und damit nachträglich individuell gestaltete. Solche Eingriffe wurden von Kindern häufig vorgenommen, sind jedoch nur selten überliefert. Heute stellen sie wertvolle Zeugnisse historischen Schulalltags dar.

Gerade diese persönlichen Ergänzungen verleihen dem Buch seinen besonderen Quellenwert. Während die gedruckten Inhalte tausendfach verbreitet waren, ist dieses Exemplar ein einzigartiges Dokument einer konkreten Schülerbiografie. Es erlaubt einen unmittelbaren Blick auf den Umgang eines Schülers mit seinem Schulbuch vor mehr als sieben Jahrzehnten.

Auch der materielle Zustand erzählt seine eigene Geschichte. Der Einband weist deutliche Gebrauchsspuren auf, die Bindung ist gelockert und die Seiten sind altersbedingt nachgedunkelt. Diese Abnutzungen zeugen vom täglichen Einsatz im Unterricht und von einer langen Nutzungsdauer. Anders als ein unbenutztes Archivexemplar vermittelt das Buch dadurch einen authentischen Eindruck vom schulischen Leben der Nachkriegszeit.

Heute besitzt dieses Lesebuch daher einen doppelten historischen Wert. Es dokumentiert einerseits die Bildungs- und Kulturgeschichte des Landes Rheinland-Pfalz um 1950. Andererseits bewahrt es die persönlichen Spuren seines einstigen Besitzers Herbert Sorger und macht dadurch die Schulzeit einer Generation sichtbar, die den Wiederaufbau Deutschlands unmittelbar miterlebte.

Freundliche Leihgabe von Armin Zirvas und Esther Grube aus dem Nachlass von Willi und Maria Sorger.